Director Escuela de Pedagogía
Presidente del Congreso FID 2022
Estimadas y estimados colegas: me es muy grato enviarles un cordial y fraterno saludo y a su vez invitarles a sumarse a la IX versión del congreso internacional de formación inicial docente: buenas prácticas en el aula.
Con el fin de aportar a la formación de profesionales de la educación que atiendan la diversidad social y cultural de sus estudiantes y la democratización del conocimiento, deseamos generar un intercambio de diversas experiencias educativas provenientes de diversos contextos educativos lo que enriquece altamente la formación y el desarrollo profesional del profesorado.
Les invitamos a ser partícipes de nuestro congreso presencial, reencontrarnos y compartir experiencias pedagógicas y de aprendizaje que nos ha dejado la contingencia social-sanitaria del último tiempo.
¡Les esperamos en el sur de Chile!
«De estudiante a evaluador: El desafío de derribar los paradigmas clásicos de la evaluación en la Formación Inicial Docente»
Dra. ANA CAROLINA MALDONADO-FUENTES
Profesora de Castellano (PUC, 1993) y Licenciada en Estética (PUC1993), Magíster en Ciencias de la Educación mención Evaluación (PUC, 1999) y Doctora en Educación UCSC (Programa en Consorcio UCT, UCSC, UCM y UBB, 2021). Actualmente docente e investigador del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad del Bío-Bío. Ha sido profesora de lenguaje en el sistema escolar chileno (1995 a 2007), de español como lengua extranjera (1997 a 2007) y de formación (desde 2004 a la fecha). Ha participado como investigadora principal y coinvestigadora en proyectos internos de la Dirección de Investigación (VRI-UBB). En 2017 adjudicó Beca CONICYT- Doctorado Nacional/2017-21170257 (2017-2020). Participó como coinvestigadora del proyecto interuniversitario nacional FONIDE FON N° 181800090 (2018-2021). Actualmente está desarrollando un proyecto FONDECYT de Iniciación, financiado por la Agencia Nacional de Investigación de Chile (ANID) relacionado con las representaciones de la Evaluación de los Aprendizajes del profesorado en formación inicial docente.
«Competencias docentes: el desarrollo de procesos didácticos para la FID a través de proyectos y narrativas pedagógicas»
Dra. CONSTANZA HERRERA SEDA
Psicóloga, Magíster en Investigación Social y Desarrollo y Doctora en Psicología de la Universidad de Concepción. Académica del Departamento de Educación, Facultad de Humanidades, Universidad de Santiago de Chile. Formadora de profesores y profesoras en programas de pregrado y postgrado en las áreas de inclusión escolar e investigación educativa. Jefa de Carrera de Pedagogía en Educación General Básica. Desarrolla trabajos de investigación en relación a la preparación del profesorado para una educación inclusiva, en la formación inicial y el desarrollo profesional docente. Es miembro del Equipo de Investigación de Pedagogías para la Justicia Social de la Universidad de Santiago de Chile, investigadora asociada del Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa (IESED-Chile) y del Centre for Research in Education Inclusion and Diversity (CREID) de la Universidad de Edimburgo. Además, coordina la Cátedra de Democracia e Inclusión para una Nueva Educación Pública, de la Universidad de Santiago de Chile.
Dra. CATALINA MONTENEGRO GONZÁLEZ
Doctora en Artes y Educación, máster en Arte y Educación con enfoque construccionista y máster en Estudios de la Diferencia Sexual de la Universidad de Barcelona, Profesora de Artes Plásticas de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Se ha desempeñado como docente de Artes Visuales en escuelas públicas de la Región Metropolitana y ha sido docente de la Universidad de O’Higgins (Rancagua), Diego Portales, Alberto Hurtado y Universidad Católica Silva Henríquez. Actualmente es académica de la Universidad de Los Lagos en la carrera de Pedagogía en enseñanza media con mención en Artes Visuales y Música. Sus temas de interés son la didáctica de la enseñanza de las Artes Visuales, las epistemologías feministas, los estudios de género y el aprendizaje situado.
Dr. ALEX PAVIÉ NOVA
Profesor de Castellano, Licenciado en Castellano, Doctor en Educación, especialidad en Didáctica, Universidad de Valladolid, Profesor Asociado, Universidad de Los Lagos (Chile). Investigador Asociado en IESED (Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa), en el área de Justicia Social y Formación Docente. Miembro del Comité de Área Educación Media áreas de Humanidades para el análisis de programas de Pedagogías, de la Comisión Nacional de Acreditación (CNA). Miembro de Red de Evaluación Formativa y Compartida en Educación (REFYCE), Universidad de Valladolid (Institución coordinadora).
